{"text_format":"3","workbook":"xlsx","n_sheets":3,"sheets":["Reporte de Formatos","Tabla_473683","Tabla_473693"],"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Reporte de Formatos","index":0,"n_rows":16,"n_cols":10,"rows_kept":16,"merged":[[1,0,1,2],[1,3,1,5],[1,6,1,8],[2,0,2,2],[2,3,2,5],[2,6,2,8],[5,0,5,9],[9,0,9,2],[9,3,9,5],[9,6,9,8],[10,0,10,2],[10,3,10,5],[10,6,10,8],[13,0,13,9]]}
["51154"]
["TÍTULO",null,null,"NOMBRE CORTO",null,null,"DESCRIPCIÓN"]
["Presupuesto asignado por rubros y capítulos",null,null,"A121Fr22A_Presupuesto ejercido",null,null,"Presupuesto asignado por rubros y capítulos "]
["3","4","4","6","2","10","2","4","13","14"]
["473679","473705","473712","473680","473713","473683","473681","473682","473677","473678"]
["Tabla Campos"]
["Ejercicio","Fecha de inicio del periodo que se informa (día/mes/año)","Fecha de término del periodo que se informa (día/mes/año)","Asignación Financiera Meta","Actividad(es) institucional(es) a realizar","Capítulo de gasto de la cuantificación financiera \nTabla_473683","Área(s) responsable(s) de la información","Fecha de validación","Fecha de Actualización","Nota"]
[2022,"2022-04-01","2022-06-30",{"v":1027275429,"d":"1,027,275,429"},11,1,"Dirección de Administración y Finanzas","2022-06-30","2022-07-11"]
[]
["TÍTULO",null,null,"NOMBRE CORTO",null,null,"DESCRIPCIÓN"]
["Programas operativos anuales",null,null,"A121Fr22B_Programas operativos",null,null,"Los Programas Operativos Anuales y/o Programas de Trabajo"]
["3","4","4","7","7","10","2","4","13","14"]
["473691","473770","473771","473686","473687","473693","473692","473694","473690","473689"]
["Tabla Campos"]
["Ejercicio","Fecha de inicio del periodo que se informa (día/mes/año)","Fecha de término del periodo que se informa (día/mes/año)","Hipervínculo al Programa Operativo Anual (POA)","Hipervínculo al Programa de Trabajo, en su caso","Misión, Visión, Diagnóstico general, Objetivos, \nTabla_473693","Área(s) responsable(s) de la información","Fecha de validación","Fecha de Actualización","Nota"]
[2022,"2022-04-01","2022-06-30","http://www.iems.edu.mx/descargar-POA 2022.pdf ",null,1,"Dirección de Administración y Finanzas","2022-06-30","2022-07-11"]

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[null,"6","6","6","6","6","6","6","6","6"]
[null,"61221","61222","61223","61224","61225","61226","61227","61228","61229"]
["ID","1000 Servicios personales","2000 Materiales y suministros","3000 Servicios generales","4000 Ayudas, subsidios, aportaciones y transferenc","5000 Bienes muebles e inmuebles","6000 Obra pública","7000 Inversión financiera","8000 Participaciones y Aportaciones","9000 Deuda Pública"]
[1,{"v":894713116,"d":"894,713,116"},{"v":3602113,"d":"3,602,113"},{"v":90929380,"d":"90,929,380"},{"v":15000000,"d":"15,000,000"},23000000,0,30820,0,0]

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[null,"61230","61231","61232","61233","61234","61235"]
["ID","Misión","Visión","Diagnóstico general","Objetivos estratégicos","Líneas de acción","Vinculación con el Programa General de Desarrollo"]
[1,"Formar estudiantes de educación media superior en zonas en las que esta oferta educativa sea insuficiente y asi lo demande la sociedad la educación impartida por el Instituto será democratica pública y gratuita, promovera el libre pensamiento y discusión de las ideas se orientara a satisfacer las necesidades  de la población de la Ciudad de México para contribuir a su desarrollo social","Ser una Institucion inovadora en el ámbito de la Educación Media Superior  de la Ciuda de México  con amplio reconocimiento social orientada a la formación difusión e imparticion de conocimientos de calidad para colaborar con el interes colectivo","Uno de los sectores de la población que que más atención requiere son las y los jovenes abrir oportunidades de educación, cultura y empleo para ellas y ellos es una deuda del Gobierno de la Ciudad de México  y la mejor forma de mejorar la segiridad ciudadana. El modelo de pais que se ha impuesto  en los ultimos treinta años a provocado la cancelación de opciones de futuro para millones de jovenes que no encuentran espacios educativos y de empleodignoorientandolos a tomar el camino de las conductas delincuenciales por ello es importante generar espacios para que las y los jovenes  tengan espectativas  para salir adelte. En el caso de la educación media superior, de la Ciudad de México aún cuado tiene el nivel más alto de escolaridad tambien presenta los niveles más altos de deserción escolar en educacion media superior, por lo tanto es fundamental promover la mejora en la atención  educativa junto con la y los docentes y estudiantes de las preparatorias de la Ciudad de México a cargo del Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México.","\n1.- Impartir un servicio educativo mediante diferentes modalidades: Sistema escolar y Semi-escolar, con el fin de incrementar la oferta educativa a nivel medio superior y así dar la mayor atención posible a la demanda existente.\n2.-Consolidar el sistema semi escolarizado como otra alternativa para cursar el bachillerato.\n3.-Proporcionar una educación de calidad, competitiva y sólida que ayude a las y los jóvenes a terminar sus estudios en un tiempo de 3 años, disminuyendo así el rezago y la deserción\n","1.- Matricula por cada plantel delInstituto.\n2.-Plantilla de docentes y lista de asistencia a eventos cursos y actividades de dibulgacion cientifica y cultural                                            .3.-Informedeavancepresupueswtal al capitulo 1000.\n4.- N/A.\n5.-Lista de asistencia a cursos de proteccion civil , evidencia documentalgrafica sobre los simulacros efectuados la informacionse pone a disposicion atraves de la Direccion de Administracion y Finanzas.","El quehacer institucional de Instituto se encuentra estrictamente relacionado con el Programa General de Desarrollo del Distrito Federal mediante lo siguiente:\n\nEje 1: Equidad e Inclusión Social para el Desarrollo Humano.\nÁrea de Oportunidad 3: Educación\nObjetivo 2: Aumentar la equidad en el acceso a una educación formal, consolidando los derechos asociados a la educación y programas de apoyo institucional, con estándares de calidad y abatir la deserción escolar, con especial atención hacia las personas en desventaja y condiciones de vulnerabilidad.\nMeta 2: Aumentar la cobertura en todos los niveles y abatir especialmente la deserción escolar en los niveles de educación media-superior y superior.\nLínea de Acción 2: Promover el desarrollo de oferta de educación media-superior y superior con calidad a partir de modelos innovadores y atractivos en los que confluyan armónicamente actividades laborales y escolares, contribuyendo así a aumentar la eficiencia terminal en esos niveles.\n\nEje 2: Gobernabilidad, Seguridad Y Protección Ciudadana.\nÁrea de Oportunidad 6: Protección Civil.\nObjetivo 2: Transitar de un modelo predominantemente reactivo a uno basado en la gestión integral de riesgos que contemple la fase preventiva, el auxilio y la recuperación.\nMeta 2: Incrementar la participación de la sociedad en las acciones de protección civil con un enfoque incluyente y de corresponsabilidad.\nLínea de Acción1: Implementar programas de promoción, difusión y capacitación en materia de protección civil dirigidos a la ciudadanía, que incentiven la cultura de la prevención basada en una conducta proactiva.\n\nEje 1: Equidad e Inclusión Social para el Desarrollo Humano.\nÁrea de Oportunidad 1: Discriminación y Derechos Humanos\nObjetivo 3: Consolidar la política de igualdad sustantiva en el Gobierno del Distrito Federal.\nMeta 1: Establecer las bases institucionales de la política de igualdad sustantiva.\nLínea de Acción 1: Diseñar y aplicar los mecanismos necesarios para crear e institucionalizar unidades de igualdad sustantiva en los entes públicos.\n"]
[1,{"$nulls":3},"4.- Contar con personal académico sobresaliente y altamente calificado, el cual deberá contar con el desarrollo de las competencias establecidas en los perfiles profesionales, las cuales son: dominio de su disciplina, características personales, competencias docentes y competencias tecnológicas.\n","6.- listas de asistencia a cursos en materia de estado abierto y buen Gobierno.\n7.- Plantilla de docentes y lista de asistencia a eventos, cursos  y actividades sobre promoción integral para el cumplimiento de los derechos humanos de las niñas y mujeres.\n","Eje 1: Equidad e Inclusión Social para el Desarrollo Humano.\nÁrea de Oportunidad 1: Discriminación y Derechos Humanos\nObjetivo 3: Consolidar la política de igualdad sustantiva en el Gobierno del Distrito Federal.\nMeta 1: Establecer las bases institucionales de la política de igualdad sustantiva.\nLínea de Acción 1: Diseñar y aplicar los mecanismos necesarios para crear e institucionalizar unidades de igualdad sustantiva en los entes públicos.\n\nEje 1: Equidad e Inclusión Social para el Desarrollo Humano.\nÁrea de Oportunidad 3: Educación\nObjetivo 1: Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación para que los estudiantes cuenten con los conocimientos científicos, competencias y habilidades que favorezcan el desarrollo pleno de sus capacidades y de los valores que demanda una sociedad democrática e igualitaria, entre los que destacan la laicidad y el enfoque de género y de derechos humanos.\nMeta 1: Contribuir a elevar con efectividad y eficiencia los resultados de aprendizaje significativo de las escuelas e instituciones educativas de la Ciudad de México, en el marco de las facultades y ámbitos de competencia del gobierno de la Ciudad\nLínea de Acción 3 Promover la readecuación y/o la implementación de nuevos modelos educativos, contenidos y estrategias pedagógicas, así como sistemas de gestión educativa en los diversos niveles educativos de las escuelas de ciudad para lograr que la educación sea accesible, asequible, adaptable y aceptable, a fin de propiciar la formación integral de las personas y favorecer su realización plena, la mejora de su calidad de vida y su capacidad de contribuir a una sociedad más justa y humanitaria.\n\n"]
[1,null,null,"Ante el panorama antes expuesto desde el año 2000 el gobierno de la CDMX  creó un sistema de planteles de bachillerato en zonas de alta marginación bajo el principio de equidad y justicia social, logrando desde su conformación crecer bajo un esquema geométrico, atendiendo a la brevedad a la población estudiantil de las y  los jóvenes de entre 15 a 17 años, después de haber concluido la enseñanza secundaria y que requiere continuar con el nivel medio superior, por lo que en el 2001 se atendieron a 2,462 estudiantes, en agosto de 2002 se incrementó a 5,901, en agosto de 2003 a 8,002 estudiantes, en agosto de 2004 fue una matrícula de 11,422, para 2005 se atendió una matrícula de 14,934 estudiantes, 2006 fueron  15, 192  estudiantes, para el año 2007 se aumentó a 17, 957 estudiantes, 2008 el incremento fue de 19, 138 estudiantes, 2009 de 17, 317, considerando que fueron 6221matricula del semiescolar. Para el año 2010 se atendieron 17, 307 estudiantes y 5, 692 de semiescolar y para el año 2011 la matricula fue de 19, 224 estudiantes y 5,932 semiescolar, para el año 2012 la matricula fue de 18,789 estudiantes y 6181 semiescolar, para el año 2013 la matricula fue de 20754 estudiantes y 6250 semiescolar, para el año 2014 la matricula fue de 22857 estudiantes y 7390 semiescolar, para el año 2015 la matrícula es de 24685 y 8902 en semiescolar para el año 2016 la matrícula es de 27136 y 11628 en semiescolar se observa,  la matricula se incrementó más para el ciclo 2016, respondiendo a la demanda social exigida durante este periodo.\nA pesar de ello, las razones que dieron pie a la constitución de este sistema de educación media superior, desafortunadamente prevalecen hoy día, toda vez que si consideramos la oferta educativa de todas las instituciones públicas en la CDMX aún no se logra cubrir la demanda de estudiantes que solicitan el servicio.\nAunado a ello, el fenómeno de deserción de  la población escolar sigue siendo de un nivel muy alto, hecho que es reflejado mediante el número de estudiantes que \"solicitaron baja voluntaria por ciclo escolar\". En la CDMX más jóvenes desertan de la educación media superior en comparación con el resto del país y aunque hay buenas posibilidades en la CDMX de ingresar a la educación media superior, hay una brecha de desigualdad que define a qué escuela podrán ingresar para continuar sus estudios.\nDerivado de lo anterior, para combatir la deserción escolar y sus efectos y para apoyar la economía de las y los estudiantes integrados en el Sistema, se estableció el Programa de becas del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal, como parte de las políticas públicas del gobierno de la Ciudad, con el propósito de apoyar mediante una beca económica a los estudiantes inscritos en el Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal y evitar con ello la deserción por falta de recursos para solventar los gastos escolares.\nEs trascendente señalar el esfuerzo que ha estado llevando a cabo el Gobierno de la Ciudad de México, para consolidar el derecho a la educación de los jóvenes que habitan  en la Ciudad de México, permitiendo el fortalecimiento de uno de los más grandes proyectos educativos que se ha llevado a cabo en los últimos tiempos en la Ciudad de México, contar con un Sistema de Educación Media Superior y apoyar con una beca a estos jóvenes para que puedan concluir sus estudios y así evitar la alta deserción por factores sociales y económicos tales como: alto costo de traslado a centros escolares, falta de recursos para adquirir libros de texto y materiales escolares. Permitiendo enfrentar los retos que demanda actualmente la sociedad, en virtud de que están próximos por su edad a integrarse al sistema productivo y competitivo, aunado a un mundo globalizado que por la dinámica de las economías, de los avances informáticos, tecnológicos, de educación, etc.\nAnte esta situación real, en el que la migración de la población a las zonas urbanas, el desempleo, la falta de oportunidades, es importante considerar que la educación de nivel medio y superior, es fundamental para un desarrollo económico sólido que permita revertir la condición de pobreza en la que viven los mexicanos para alcanzar mejores niveles de prosperidad y calidad de vida.\nA pesar de lo anterior y mirado desde la perspectiva de las necesidades de la demanda y del esfuerzo institucional, no ha sido posible disminuir las tasas de deserción e incrementar la eficiencia terminal en niveles razonables (se observan tasas superiores al 50% de deserción y niveles de 30% de eficiencia terminal).\nA lo anterior se suma el importante reto de la calidad educativa. Sin dejar de reconocer las restricciones educativas con las que llegan los jóvenes, así como los fuertes vacíos de capital cultural de sus familias, es importante tener muy claro el nivel de desempeño educativo que adquieren los alumnos, comparado con los propios objetivos trazados por el proyecto, pero también frente a las capacidades académicas que está exigiendo la vida social, cultural y económica de la ciudad y del país entero.\nAunado a ello, la problemática en materia de igualdad de género implica un importante reto para el Instituto, ya que a pesar de que los niveles de inclusión femenina dentro de la población escolar han sido una constante importante en la trayectoria evolutiva del IEMS. Estos mismos niveles de inclusión presentados en la estructura poblacional estudiantil del Instituto han sido de especial atención, ya que han impactado mayoritariamente a la población femenina, tanto en el acceso y la permanencia dentro de la educación, todo ello motivado por un entramado de causas sociales, políticas, culturales y económicas. Tales como el embarazo a edades muy tempranas, la falta de solidez económica y la falta de certeza de la educación como medio de ascenso social. Provocando en con ello que la población femenina haya sufrido un rezago en cuanto al acceso a la instrucción educativa, aunado a ello, el acceso al mercado laboral se ha complicado de manera más sustantiva, provocando el abandono de sus estudios y su inserción en la economía informal.\nEn respuesta a este importante reto, el IEMS ha generado importantes esfuerzos para implementar políticas públicas con un profundo enfoque de igualdad de género a través de la capacitación del personal docente y población escolar involucrada en ello, todo ello con la finalidad de fomentar la conciencia colectiva en la importancia de una vida libre de violencia, que logren generar certeza en la población femenina de que su integridad física será respetada en todo momento y haciendo especial hincapié en el empoderamiento  y disfrute de sus derechos humanos; a través de la difusión en la población estudiantil de las relaciones de respeto e igualdad de género.\n","5.- Ser un Instituto con una cultura incluyente, fomentar la equidad de género y concientizar sobre los derechos humanos.\n","8.-Lista de asistencia informe de actividades realizadas y alcanzadas y portafolio de evidencias.\n9.-memoria y registro fotografico.\n10.- base de datos delprograma, informes mensuales y trimestrales de los apoyos entregados, comprobamnte de transferencias efectuadas emitidaos por el banco.\n11.-lista de asistencia, reportes de avance evaluacion de las y los asistentes y portafolio de evidencia","Eje 1: Equidad e Inclusión Social para el Desarrollo Humano.\nÁrea de Oportunidad 3: Educación\nObjetivo 2: Aumentar la equidad en el acceso a una educación formal, consolidando los derechos asociados a la educación y programas de apoyo institucional, con estándares de calidad y abatir la deserción escolar, con especial atención hacia las personas en desventaja y condiciones de vulnerabilidad.\nMeta 2: Aumentar la cobertura en todos los niveles y abatir especialmente la deserción escolar en los niveles de educación media-superior y superior.\nLínea de Acción 1: Identificar con precisión las causas principales de las deficiencias de cobertura y de la deserción escolar en los diferentes niveles educativos, para establecer acciones dirigidas a aumentar la eficiencia terminal, incorporando el enfoque de género, criterios de inclusión social y una visión metropolitana.\n"]